Contexto curricular.
En el grupo de 2°B observe que se encuentran más familiarizados con el campo formativo de Lenguajes, pues les es mas sencillo para ellos realizar actividades de lectura y escritura, algunos de ellos presentan dificultades para escribir aún, pero esto es considerado como parte de su aprendizaje.
En el campo formativo de Saberes y pensamiento científico, pues demuestran un amplio interés por las matemáticas, la experimentación y las ciencias en general, para este campo se procuró trabajar más las matemáticas mediante operaciones de suma y resta a manera de actividad permanente. Lo anterior debido a que algunos niños presentan dificultades para resolver operaciones.
Para el campo formativo de De lo humano y lo comunitario, los alumnos se enfocan en sus habilidades sociales y emocionales para poder trabajar en equipo, realizando actividades en las que se tienen que desenvolver en comunidad al invitarles a presenciar su galería de arte.
Por ultimo, el campo de Ética, naturaleza y sociedad, trabajaron el proyecto de las autoridades de mi comunidad identificando las personas que están en puestos de autoridad, los alumnos lograron identificarlas con facilidad y lograron identificar el cargo que desempeña cada autoridad de su vida cotidiana.
Contexto áulico.
Los principales retos que se observaron en el grupo de 2°B de la escuela Francisco González Bocanegra son:
- Los alumnos continúan trabajando bien en equipos de trabajo ocasionalmente debido a que presentan cierta rivalidad entre compañeros para terminar las actividades, en algunos casos particulares se apoyan entre sí pero son casos aislados.
- Los alumnos trabajan mientras platican y pareciese que no ponen atención a la actividad que se les plantea, sin embargo, presentan los trabajos en el tiempo que se les indica y además, lo hacen de la mejor manera posible.
- Es un grupo al cual le sirven las pausas activas parcialmente, en ocasiones son efectivas únicamente cuando se les plantea, una vez concluida regresan a su platica por lo que se debe aplicar un llamado de atención directo.
- Cumplen con los trabajos cuando se les mantiene observados y se les establece un tiempo de cumplimiento como "terminar antes del recreo" o "nos quedan 5 minutos para terminar", ya que si se les da la indicación, trabajan lento, dan tiempo para entregar y la mitad (8 alumnos aprox.) suele entregar a destiempo las actividades y mal presentados, pero estos niños parecen presentar un problema en casa donde no se les exige nada y por ende, no cumplen con las actividades.
Aspectos pedagógicos
Fortalezas:
- Obtuve la atención de los niños en cuanto se lo solicité.
- Logramos los objetivos del proyecto y cumplimos con los PDA.
- Mis clases mantuvieron a mis alumnos atentos y enfocados en cada actividad a realizar.
- Logre que mis alumnos se interesaran en las actividades.
- Cumplí con mi planeación en tiempo y forma a pesar de imprevistos que surgieron.
Debilidades:
- El control grupal se veía afectado los días lunes y viernes después de la clase de educación física.
- Tengo un grupo muy enérgico, por lo que hay que buscar estrategias de relajación.
- Algunos niños tienen contexto familiar violento por lo que se me dificultó atender estas necesidades especificas.
- No logre evaluar a todos los alumnos por falta de tiempo e inasistencias de ellos mismos.
¿Cómo evalúo el cumplimiento de aprendizajes?
La evaluación de los aprendizajes que emplee fue una rubrica para cada proyecto, los PDA del proyecto, claridad, comprensión y presentación del trabajo. A continuación, agrego de manera ilustrativa la colorimetría de los resultados del proyecto de Lenguajes en transversalidad con Ética, naturaleza y sociedad, titulado "Las autoridades de mi comunidad".
El proyecto fue aplicado del 13 al 24 de Noviembre, donde la evaluación refleja los siguientes indicadores:
- Comprende las responsabilidades de las autoridades de su escuela y su comunidad.
- Establece compromisos concretos para colaborar con las autoridades en favor de la convivencia pacífica.
- Participa activamente en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas.
- Cumple con los acuerdos, reglas y normas que ha ayudado a construir.
- Identifica y describe las consecuencias personales de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
- Muestra respeto y empatía hacia la expresión artística de las personas.
- Comprende cuando alguien necesita ayuda y la ofrece de forma respetuosa y adecuada.
- Puede nombrar las emociones que experimenta.
- Relaciona sus emociones con una expresión artística.
- Reconoce las expresiones artisticas y las utiliza para expresarse.
